Az 1963-ban alapított Sarmasági Elméleti Líceum, majd Ipari Iskolacsoport, jelenleg 1. számú Sarmasági Szakképző Líceum, a sokszínű Krasznamente vidékközpontú középiskolája. Megalakulásától kezdve, rövid időszak kivételével annak a célnak rendelték alá, hogy biztosítsa a jól felkészült szakembereket, szakmunkásokat a Sarmasági Szilágy Bányavállalat részére. Ez így is működött a rendszerváltásig. Folyamatosan biztosította a szakemberképzést, ezek elhelyezését a több mint 3000 alkalmazottat foglalkoztató szilágysági szénbánya központja és részlegei számára. A rendszerváltás és a bányavállalat fokozatos, majd végleges bezárása új kihívásokat, az oktatási, képzési struktúra átértékelését igényelte. A megváltozott körülmények, a piacgazdaságra, a hatékony termelésre való áttérés új kihívásokat teremtettek. Nemcsak a gyakorlati képzés terén, hanem az egyre növekvő szolgáltatási szféra követelményei egyre szerteágazóbbak lettek. Olyan elgondolások, gyakorlati lépések megtételét kellett megtegye az iskola mindenkori vezetése, hogy tudjon a munkaerőpiacon fennmaradni. A XXI. század eleji iskola el kell, tudja adni magát, szembe kell nézni a városi nagymúltú középiskolák szívó hatásával. Minden tanulóért meg kell küzdeni, megtartani, nem szabad hagyni elkallódni...
A sarmasági középiskola a szakemberképzés terén próbál és akar ezután is jól teljesíteni. Áz infrastruktúra, technikai felszerelés, informatikaidokumentációs háttér adott. A jó eredmények csak közös összefogás által megvalósíthatóak. Kiemelkedő fontosságúak a közösségfejlesztéssel, az iskola szereplőinek együttműködésével kapcsolatos feladatok, valamint a szülők, tanulók, pedagógusok és az intézmény partnerei kapcsolattartásának formái. A fentiek ismeretében és a megváltozott értékrend figyelembe vételével az oktató-nevelő a sarmasági középiskolában kiemelten kell kezelje a felzárkóztatást és olyan szabad szellemű iskola megteremtését, mely elsősorban átadja a demokratikus-tanulócentrikus értékeket. A teljesség igénye nélkül az önmeghatározásnak tartalmaznia kell a lehetőség biztosítását a modem természettudományos és humán műveltség megszerzésére (általános alapműveltség). Az oktató munka lehetőséget ad a műszaki szakképzés minden területén (elméleti és gyakorlati téren egyaránt) széleskörű szakmai lapozásra és szakmaszerzésre, figyelembe veszi az állami szakképzési és önnevelési célokat és követelményeket. Elsődleges feltétel, elismerni a tanulók szuverenitását életpályájuk önálló megválasztására, identitásuk önálló alakítására. A nevelési elvek számára korparancs a személyiség tisztelete és szabadsága, tanár-diák, diák-tanár, tanár-szülői közösség együttműködés. Az iskolában az értelmes rendet, a személyiséget kibontakoztató szabadság és az azt értelmesen korlátozó fegyelem, önfegyelem a tanulók érdekeit szolgálja. A sarmasági középiskolában hitet teszünk amellett hogy csak a sokoldalúan képzett ember képes tartalmas életre. Éppen ezért tanítási programunkban azonos fontosságúak a reál, műszaki és humán tantárgyak, a rendszeres testedzés, az egészséges életmódra való törekvés. A különböző tantárgyak oktatása során szem előtt tartjuk az integráció elvét, olyan tudás kialakítását, melyben az ismeretek egységes rendszert alkotnak. Felfogásunk szerint minden tanuló tehetséges valamilyen területen. A tehetség kibontakozásának legfőbb feltétele, ha sokféle tevékenység, program között választhat. Minden oktatási intézménytől elvárják a teljesítmény centrikusságot. El kell érnünk, hogy a tanulás tanulóink számára ne kényszert, folyamatos stresszhelyzetet, hanem örömforrást, érdekes tevékenységet jelentsen. Ezt a differenciált foglalkozások tudják biztosítani. A flexibilitás elve megköveteli, hogy az iskola oktatói-nevelési rendszere rugalmasan alkalmazkodjon a tanulók sokféleségéhez. A sarmasági 1. számú szakképző Líceum tanulóinak zöme vidéki, falusi környezetből származik, a tanítási nyelv kétnyelvű, román és magyar. Ezért céljaink tartalma igazodik az iskolai működés külső és belső feltételrendszerének változásához, a követelmények alakulásához. A sarmasági középiskola fennálása (1963) óta a tantestület élenjár mind a közoktatás, mind a szakirányú műszaki képzés területén az új, járható utak keresésében, a megújulásban. Eddigi fél évszázados múltunk, eredményeink, szerepünk, a tanítványainkért érzett felelősségünk predesztinálnak (elrendelnek) bennünket magasabb, hatékonyabb színvonalú, innovatív munkarészre. Sarmaság és vidéke, a sokszínű Krasznamente, a közeli Tövishát, a szilágysági hepehupa igényeit felmérve az elméleti és szakképző oktatásban igyekszünk megjelentetni azt a kínálatot, amely a mi palettánkon szerepel. Tudatában vagyunk, hogy a következő években egy erősödő konkurenciával kell számolnunk (harc a tanulókért, állami támogatásokért, in- gáztatásért, pályázati alapokért). Tudjuk, hogy ennek a versenynek vannak olyan futamai, ahol nem az élről indulunk. Előnynek számít a kiváló pedagógus-szakember gárda, az átlagosnál tehetségesebb, szakmai orientáltságú tanulóink, az önkormányzat kellő, biztos és hathatós támogatása, kiváló felszereltségünk, az átlagosnál szélesebb körű szakmai függetlenség. Hátrányt jelenthet a központi finanszírozás bizonytalansága, esetleges szakmai megtorpanás, az újítási folyamatok lelassulása, esetleg a tanulók létszámának csökkenése. Meggyőződésünk, hogy a hátrányok kiküszöbölhetők, ha az 50. évfordulóját ünneplő fiatal Alma Mater tantestületének fő erénye marad a korszerű szemlélet, a magas színvonalú tartalom, a tanulók iránti nagyfokú elkötelezettség a jövőben is.
Horváth József, történelemtanár